大学要重视学生的学习权利一_渥太华风光

大学要重视学生的学习权利一

权利的基本含义

关于权利，可以从多层面理解。第一，可以把权利理解为资格，即去行动的资格、占有的资格或享受的资格。一个人只有被赋予某种资格，具有了权利主体的身份，才能向别人提出作为或不作为的主张。第二，可以把权利理解为利益，即法律所承认和保障的利益。无论权利的客体是什么，上升到抽象概念，对权利主体来说，它总是一种利益或必须包含某种利益。第三，可以把权利理解为主张，即以某种正当、合法的理由要求、坚持相对人作为或不作为。第四，可以把权利理解为自由。这种自由受到法律的允许和保护，包括权利主体的意志自由和行动自由，即权利主体可以按个人意志去行使或放弃某项权利，不受法律上的干涉或他人的胁迫。

学习权利的基本含义

年联合国教育科学文化组织（UNESCO）第四次国际成人教育会议宣言，特别强调学习权的概念，并对于学习权的内容提出具体的界定：学习权是阅读和写字、提出问题与思考问题、想象和创造、了解人的环境和编写历史、接受教育信息、发展个人和团体技能的权利。由此观之，学习权是以个人为主体，透过适当的学习情境和学习活动，充分发展个人潜能，以记录历史、创造历史的一种基本人权。

具体到学习的权利，可以作以下理解：学习权利，是公民依法享有的，要求国家、社会、学校积极提供均等的受教育的条件和机会，通过学习提升自己的个性、才智和身心能力，从而获得平等的生存与发展的机会。

关于学习权利的本质，在教育学界有一种观点认为，学习权利不只是学习者被动学习的权利，还是个人与生俱有的选择教育进而完善和发展其人格的主动权利。为了实现学习权，全面发展人的能力，权利主体可以要求国家积极地创造各种条件。这种观点肯定了学习者的主体地位，使学习者从被动学习转为主动追求适合自己生长和学习的教育；强调了学习权利主体在教育过程中的主动性、自由性。因此，可以把这种观点看作对学习权利的发展和突破，它远远超出了“学习”的含义，甚至作为一种理念存在。

通俗地讲，大学生的学习权利包含以下要义：我考上大学了，取得了在大学学习的资格；我考取的大学就应该提供相应的学习条件和机会；如果学校提供不了相应的学习条件，就是对我学习权利的损害，我有权诉诸法律要求学校改善学习条件；我的学习权利受法律保护，学校不能强迫我学习。（李志民，图片源自网络）